Reflexões sobre a produção do site de autoaprendizagem

A pós graduação em Arte Educação Intermidiática da Universidade Federal de Goiás - UFG tem lançado aos cursistas inúmeros desafios e reflexões que visam educar numa perspectiva moderna voltada para as mídias digitais.

Refazer a prática pedagógica com vistas a incluir a arte e o uso das mídias digitais é de fato desafiador. Primeiramente porque a nossa formação acadêmica foi no meu tempo (magistério de 1985 1988 e Letras de 2000 a 2004) bastante deficitária e distante do efetivo ensinar em sala de aula. E, depois porque ao contrário das outras áreas do conhecimento, os alunos dominam melhor que os professores o espaço cibernético.  

Dessa forma, com tais inovações, podemos enquanto educadores fracassar nessa empreitada e para que isso não aconteça é fundamental que o curso nos ajude a acertar o caminho. O desejo é tornar as aulas interessantes, significativas, transdisciplinares e interdisciplinares de forma que os estudantes sejam ativos e protagonistas nesse novo formato pedagógico.

O tema do site pedagógico: “Recursos Intermidiáticos como estratégia para o ensino de arte e literatura no Ensino médio” é uma resposta para os anseios como educadora que foram se acumulando ao longo dos 10 anos em sala de aula no ensino médio (E outros 20 em outras modalidades de ensino) e que coincidem com a popularização das redes de internet na primeira década dos anos 2000: Como usar os recursos intermidiáticos como estratégia para o ensino de arte e literatura no Ensino médio?

Ele foi feito com o intuito de quebrar as barreiras impostas pelas disciplinas, por isso, ao visitá-lo, o internauta perceberá que há um pouco de cada uma delas: história, arte, literatura, filosofia, sociologia. A intenção é que ele possa compreender que as diversas linguagens possuem ideologias e que sabendo quais são elas, o estudante se torna livre para escolher a sua. E mais ainda, eles poderão compreender que tanto a multicultura quanto a multilinguagem são características dessa nova geração. A primeira, ligada à quebra de barreiras no âmbito cultural devido às tecnologias, elas foram rompidas e se misturaram; a segunda, ligada às inúmeras formas de linguagem existentes. Certeau (1994) contribui com essas ideias ao lembrar que é a relação social que faz o indivíduo e não o contrário. Dessa forma, é um equívoco pensar que quando marco a minha identidade, ela é “despregada” de uma série de contextos culturalmente existentes. É assim que nascem os preconceitos e as discriminações ao que é diferente. Por isso, o site também pretende trabalhar o respeito que todos devem ter quanto à diversidade

 O site possui como bandeira as palavras arte, literatura e mídias e estão intrinsecamente relacionadas, se completam e fazem todo sentido após ler os teóricos que o curso nos disponibilizou. Entre eles, destaco Certeau (1994) que ressalta a existência das “artes de fazer”, as “astúcias sutis”, as “táticas de resistência” que são práticas capazes de nos libertar para pensar e agir com maior tolerância e compreender que existe uma diversidade em todos os sentidos. Deixar de ser homofóbico, machista, cruel com as pessoas, com os animais e com as plantas e várias outras atitudes culturalmente construídas na história da humanidade são pautas temáticas do site pedagógico.

Outro educador bastante visitado durante o curso é Freire que em uma de suas obras nos anos 80, afirmou " Os homens se educam entre si meditializados pelo mundo” (FREIRE,1987, p.79). Que melhor maneira para fazer isso que não seja pelos sites pedagógicos?

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano. Rio de Janeiro: Vozes, 1994.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido.  17 ed.  São Paulo: Paz e Terra, 1987.